Anciens étudiants en Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles (CPGE) économique et commerciale, nous avons décidé de nous réunir en association avec un objectif : réaffirmer la place de la méritocratie au centre d’une filière académique d’excellence à laquelle nous sommes profondément attachés.

À l’heure où le principe de sélection dans l’enseignement supérieur est profondément questionné, nous pensons qu’il est indispensable que le modèle des classes préparatoires aux grandes écoles puisse garantir sans aucune ambiguïté les fondements méritocratiques desquels elles puisent leur légitimité.

En ce sens, nous pensons qu’il n’y a d’autre moyen, pour défendre le modèle de cette formation, que de veiller à l’application constante des principes qui en constituent l’essence. Ceci implique avant tout de ne pas s’exonérer du diagnostic conduisant à reconnaître collectivement d’éventuels dysfonctionnements et, naturellement, de la mise en œuvre des solutions permettant la correction de ces derniers.

Aussi, afin de garantir le fonctionnement méritocratique sans faille des CPGE, souhaitons-nous corriger certains détournements portant préjudice à son modèle. À cet effet, nous faisons le constat suivant : certains phénomènes aujourd’hui à l’œuvre ne permettent pas la mise en œuvre ni l’exercice exhaustifs de la méritocratie sur l’ensemble de la formation et de son enseignement.

Ces situations d’iniquité ne remettent aucunement en cause l’excellence du modèle des CPGE, mais doivent cependant être corrigées afin de ne pas en menacer l’existence et la légitimité. Elles se résument, d’une part, par des conflits d’intérêts autour de la conception des épreuves nés de l’organisation très artisanale du concours de la Banque Commune d’Epreuves (BCE) – de la conception des sujets jusqu’à la correction – dont l’inviolabilité repose sur la présomption de bonne intégrité des concepteurs, du fait de l’existence d’un seul et unique concepteur (ou groupe de concepteurs) par épreuve. D’autre part, elles sont également le fait d’une concurrence déloyale des instituts privés hors contrat (particulièrement les groupes Ipésup, Intégrale, Commercia, et Ipécom) et de certains établissements privés sous contrat (à l’instar de Saint Jean de Douai) qui ont substitué à la sélection par le mérite, une dynamique lucrative au sein du concours. Aussi est-il regrettable que la logique de préparation pure, de « bachotage », alors préférée à la logique de formation, s’avère une stratégie payante en matière de résultats au concours.

En plus de décourager les préparationnaires en introduisant un biais de sélection favorisant les candidats plus fortunés et au niveau académique artificiellement relevé, ces éléments ternissent l’image des écoles et des CPGE à l’heure où les inscriptions au concours sont en baisse. Dans le contexte actuel de réforme de certaines filières dites sélectives telles que l’ENA, ou Sciences Po, les CPGE, très différentes par nature de ces dernières, demeurent, organiquement, une formation où l’effort est justement et équitablement récompensé, où le travail par le mérite représente l’unique clé de réussite. Aussi, en écartant toute menace d’iniquité qui pèse sur son fonctionnement, la « prépa » sera d’autant plus en mesure de faire valoir toute la légitimité et l’excellence de son modèle.

Des épreuves de concours aussi exigeantes avec ceux qui les passent se doivent d’être absolument irréprochables et impartiales, tant au niveau de leur organisation que des conditions dans lesquelles les étudiants acquièrent les capacités nécessaires pour s’y présenter. Ainsi pour ces raisons d’équité et d’attractivité, la réforme académique des classes préparatoires, mécaniquement imposée par celle du baccalauréat, devra aussi être celle du concours BCE lui-même, afin de renouer pleinement avec ce qui constitue leur essence : la réussite au mérite.

Chaque acteur de la filière a son rôle à jouer dans l’accomplissement de cet objectif. Si chacun prend ses responsabilités, l’annihilation des pratiques déloyales des établissements privés hors-contrat sera une réalité. Ces officines, qui profitent aujourd’hui d’un laxisme généralisé, ne peuvent continuer à faire perdurer un modèle d’affaires fondé sur le contournement et l’iniquité. Il convient désormais d’agir en ce sens.

Préparationnaires, anciens préparationnaires, proviseurs, professeurs, directeurs d’écoles, de programmes, acteurs ou observateurs des formations de l’enseignement supérieur, nous vous invitons à signer ce manifeste pour l’équité entre les étudiants des classes prépas. Soyons, collectivement, animés par la volonté de préserver l’essence d’une formation académique unique en son genre, et attachons-nous à garantir, partout et pour tous, l’effort et le travail comme seule recette de succès et de réussite.

Publication par l'ADMCP du rapport d'audit de la CCIP sur la fuite du sujet de maths I HEC-ESSEC 2020 (voie S)

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